上午第二节是《文选和写作》课，是几乎全班同学都比较喜欢的课，喜欢的原因有二：一是《文选和写作》课没有多少压力，几乎没有什么课余的作业，课内的作业量都很少，虽然这门课难以得到高分，但一般都可以及格；再一个原因就是王老师的课上得很自由，不死板，放任自由的时间比较多，给学生们的空间比较多，学生自我学习自我探究集体讨论的时间比较多。有一段时间，王老师身体不舒服住院了，学校安排别个班的一个语文老师来顶课，一个星期后，那个老师对王老师说他们班的学生太难教了。王老师说，还好哇，挺自觉地。那个老师说，不是自觉是太自我了。同学们听到这个议论，没有说什么，大多数只是笑笑了之。那个老师在班上也说过类似的话，说同学们上课不像是在上课，是不是太自由了，讨论一个问题应该紧紧扣住课本，不应该游离在课本之外，不应该明明给了你参考答案你还自己不罢手。
王老师走进教室时，满脸堆笑。上课铃已经响了好一会了，他还没有讲课的意思，拿着个眼睛把同学们瞅来瞅去，背着个两手在教室里转悠，就是一个笑就是一个不说话。同学们很有些莫名，你望望我我望望你，再望着一个劲笑着的王老师。今儿王老师是怎么了？看把他高兴地那样。
“今天啦，我要告诉大家一个好消息，一个特大的好消息。”见全班同学都望着自己，都露出急切的神态，王老师故意顿了顿。“我们班一个同学的文章见校刊了。哈哈，你们猜猜是哪个？”
哦，是这么一回事啊！学生的东西能见刊，不是一件容易的事，这，王老师还有班主任都说过很多次，鼓励同学们踊跃投稿积极写作。说，这既是锻炼自己提升自己证明自己的机会，也是给班上及老师脸上添彩的机会。老师说了不少，动员了不少，投出的稿子也不少，就是没有一个同学的东西被采用。当然，不只是他们班，他们全年级上学期没得一篇稿子上去。学校校刊一月一期，全校近万人，想上稿实在不是一件容易的事。而今天，我们班竟然有上稿的了，的确值得高兴，也难怪王老师那样――高兴得好像忘了形似的。
“猜出来没？哈哈，猜不出吧？”王老师见同学们交头接耳没得结果，接着问，然后将目光锁定在王大力身上。同学们随着王老师的目光将头扭向王大力，有赞许有疑问，难道是他？王大力？
“对，就是王大力同学。没想到吧，哈哈。他的文笔确实不错呢。其实年前我就看到了样刊，他是你们这个年级唯一文章见刊的学生，哈哈，可喜可贺呀！”
“王大力，好样的！”
“不错，王大力。”
“没想到呢，这家伙还有这一手，不简单。”
各种赞赏的声音不绝于耳，王大力只是一个劲地傻笑，偶尔向王老师投去感激的一瞥。
王老师的课是王大力最喜欢的课之一，那个顶课的老师说的不错，这个班的学生很自我，这里也包括王大力。王大力的课是开放性的课，他的课从来不会按部就班，而是随意发挥，任意泼洒，他的见地的独到，观点的鲜明与犀利，很有一点“激扬文字挥斥方遒”的味道。在他的课上，每一个学生都可以有自己的不同观点不同看法，你的观点和看法就是再另类再偏激也不会受到老师的指责，王大力会和颜悦色的诱导和纠正。王大力的每一篇作文，王老师都会详细批阅。
记得刚进校园时，王老师给的作文题是《来到这里以后》。那是他们的第一节写作课，也是王老师第一次和同学们见面，他没有像其他老师一样和同学们讲一些大道理，也没有多余的话，上课铃响了，王老师环视了全班同学，不紧不慢地说：
“这节是写作课，同学们能考到这里来，想必写作水平不会很差，今天的作文题目是《来到这里以后》，当然，你们也可以只把它当成一个主题，自拟题目就行。好了，开始写作。”
由于是刚进校园，同学们彼此都不是很熟悉，对这个王老师，更是不了解，感觉出的只是这个王老师的严厉。其实，又有几个同学不害怕写作文的？伤脑费时不说，最怕的是，脑袋里根本没有东西可写。在以前，还可以挨挨，挨挨的目的是想想其他的办法，比如找找作文书什么的，或者在等到科代表来收时，以最快的速度涂抹完事，同学们戏称为速成功。可是现在，挨这一招恐怕是不行了，一是没得现存的作文类书可查可借鉴，二是王老师要当堂完成，两节课连在一起，除上厕所外不许下位，更不准出教室。三呢，这可是给王老师的见面礼呢，这个第一印象可是非常重要的，如果写的一塌糊涂，被这个王老师看了，另眼相待不说，如果当堂来一个评说，那不羞死八百个人了？所以，同学们，包括王大力，一个也不敢马虎，一个连大气都不敢出。
作文本发下来的时候，同学们的习惯就是直接翻看老师给的批语，读小学的时候，老实的批语无非就是字迹工整语句通顺中心突出之类，读中学时，老师的批语少了，多数只是一个象征性的分数再接一个批阅日期，表示已经批改。王大力和其他同学一样也是直接翻到了文章的后面，一翻到后面就傻了眼，光批语就有半页之多，只这一点就让王大力先有了一丝的感动。王大力知道，每个同学也知道，哪个同学得到老师的批语越长就说明那个老师对哪个同学越重视，小时候啊，做学生的会因为得到了一个长长地批语会高兴老半天，初中特别是高中的时候，那种曾经过的高兴劲已经烟消云散以为再不会出现。可这一次，一种久违的的感觉一种亲切感油然而生，他的感觉是教他的王老师是一个绝对的好老师，他相信自己的感觉。事实证明，王大力的感觉确实不错，王老师不仅课讲得好，而且出版的书也不少。听王大力的学兄学姐们讲，连最最枯燥的写作概论选修课，王老师都能讲得精彩纷呈妙语连珠，偌大的一个礼堂几乎找不到一个空位。
对于《来到这里以后》，王大力认为自己写的极不成功，不，根本不能用成功这个词。一个多么阳光的题目，王大力却用了很多悲观的词语，写完后，连王大力自己都不想交上去，无奈第二节课快下了没有了重来一次的时间，只得硬着头皮交了。交以后，王大力的心里总是像有十五个吊桶，七上八下的，特别是王老师的课，，就怕他拿来那一沓作文。不想，不想王老师不断没有责备他，还给了他全班最为详细的批改。评讲作文时，王老师虽然没有点他的名予以表扬，但他说了：
“我们班大多数同学的作文就好像在记流水账，根本不像是出自一个大学生之手。但有一个同学的习作值得肯定，他的文章虽然不够阳光，虽然出现了一些消极的词汇，但起码，他是真正在写作，因为他写得实在，写的是一个农村孩子进城后，特别是来到这里以后真实的思想真实的想法。”
来到这所大学，王大力之所以还喜欢阅读，还喜欢每星期四的雷打不动，很多方面得益于王老师的潜移默化。
王老师的话又响起：“我们的王大力确实了不起啊，大学四年，能在我们的校刊上发表一篇文章就已经不错了，可我们班的王大力同学一年不到就一气发表了两篇，不容易啊，同学们，请举起你们的双手，给我们班王大力同学以最热情地鼓励。”
一时，教室里掌声雷动，同学们把自己最热烈的持久不断的掌声送给了班上带来荣誉的王大力。
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